全球课堂，本地友谊：从米饭到黑麦面包——中外合作办学项目学生在芬兰的学习之旅

自 2021 年起，芬兰中央应用科学大学（Centria University of Applied Sciences）与中国广州航海学院合作开设信息技术本科联合培养项目。该项目采用 3+1 双学位模式：中央应用科技大学教师赴广州教授三分之一的专业课程，学生则在芬兰完成最后一年学习。今年秋天，40 名中国学生抵达科科拉（Kokkola），开启他们学业与人生的新篇章。

初到芬兰：从广州到科科拉的第一印象

学生们在八月底抵达芬兰，许多人是第一次踏上北欧土地。对一些学生来说，这将是他们人生中第一次见到雪，因此他们迫不及待地询问第一场雪会在什么时候到来。还有一些学生幸运地在九月就看到了北极光，兴奋地拍下了绚烂体验的时刻。

“天空看起来好干净、好纯净！” “这里真的很安静、很平和。” “我来科科拉的旅途中遇到的人都非常友好、热心。”

尽管许多人经历了超过 24 小时的长途旅程，但他们的脸上仍洋溢着喜悦与好奇。当我在火车站看到他们跳着跑向我时，我也激动得跳了起来。

多元的学习社区

除了中国学生外，还有来自巴拿马、尼泊尔、德国和尼日利亚等国家的 12 名国际学生加入了这个学习社区。中国学生的规模让一些同学感到惊讶，同时也引发了赞叹。一位来自巴拿马的学生说：

“在 IT 项目里看到这么多中国学生真的很酷。中国人在科技领域做着了不起的事情。”

我也注意到双学位学生在微信上分享的美食动态，不仅有中国菜，还有芬兰菜、意大利菜，还有很多时候是利用本地食材带有欧洲风味的改良版中餐。

这种多元文化的融合，营造了一个充满活力的学习环境，让学生们在课堂内外不断交流思想、文化与观点。

适应芬兰式教学

中国学生普遍欣赏芬兰课堂的透明度与开放式对话。他们尤其喜欢实践导向、问题解决型以及基于真实情境的学习方式。

许多学生经历了教学方式的转变：从以讲授为主的课堂，转向互动式、以学生为中心的学习模式。在联合培养项目中，三分之一的专业课程由中央应用科技大学教师在中国授课。

起初，许多学生并不习惯自主学习和小组合作。他们会感到挫败，有时也因为语言障碍在课堂上感到迷茫。收到合作院校的反馈后，中央应用科技大学的老师放慢了授课节奏，提供更多指导，并更加积极地参与小组监督与支持。

日复一日、课复一课，在学生抵达科科拉之前，他们已经由芬兰教师教授了 15 门课程。他们的英语水平显著提升，对芬兰教学方式的适应能力也大幅增强，批判性思维与协作能力同样如此。随着语言能力提高，他们的自信心也随之增强，结交全球朋友的愿望也变得更加自然。

在新学期开始的第二个月，我受邀参加他们的 ICT 创业项目课程展示。我非常高兴和自豪地看到学生们提出的创新商业想法，大多数聚焦于数字服务，并辅以扎实的市场调研和完善的计划。许多学生在展示中也非常自信地使用英语表达。

从 学生公寓到校园的可持续理念

得益于学校从2023 年启动的可持续发展战略，学生们从第一天起就开始接触环保实践，例如询问如何正确使用学生公寓的垃圾分类容器。

虽然中国在国家层面也在大力推动可持续发展，但许多学生表示，芬兰的日常环保方式更加具体、可感、可实践。这些习惯，如垃圾分类和旧物品循环，不仅是学习内容，更是生活方式。许多学生表示希望将这些价值观带回中国，影响自己的家庭。看到这一点让我感到非常欣慰。

独立与个人成长

也许在芬兰学习最具改变性的部分，就是学生获得了前所未有的独立性。在中国，独生子女学生往往遵循由老师和家长安排的结构化日程。

在科科拉，他们享受独立带来的自由，并在陌生环境中不断成长：

· 选择床单和被套的颜色

· 开立银行账户

· 办理芬兰 社保本地学生医疗保险

· 管理学习计划

· 处理小型交通事故

· 规划假期去欧洲哪些城市旅行

“我在中国最想念的人就是我的爷爷，还有我的猫。”一位学生在我问起思乡时这样回答。

这种转变培养了自律、创造力和韧性。学生们学会在课程与个人生活之间找到平衡，甚至开始规划假期旅行。虽然一开始可能令人会有些操心和不明确，但这些经历最终成为他们迈向成熟与自主的重要课程。

迈向全球未来

在这 40 名双学位学生中，已有超过 10 人开始申请英国和欧洲的硕士项目。

然而，这个联合培养项目不仅提供学术资格——它还培养学生面向全球职业发展的生活技能。中央应用科技大学的留学生服务团队积极提供指导，并组织活动将当地企业与学生连接起来。同时，中国政府也在不断更新政策，为海外回国的留学生提供支持。

这些都让双学位学生的未来将充满文化多样性和广阔光明！我们真诚希望他们能够享受在科科拉这段改变人生的学习旅程。